"মৌলিক শিক্ষায় 10.000 স্কুল প্রকল্প", যা স্কুলগুলির মধ্যে সাফল্য এবং সুযোগের পার্থক্য কমাতে এবং শিক্ষায় সুযোগের সমতা জোরদার করার জন্য জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা বাস্তবায়িত হয়েছিল, সম্পন্ন হয়েছে৷ প্রকল্পের সমাপনী অনুষ্ঠান, যার জন্য 4 বিলিয়ন লিরার মোট বাজেট বরাদ্দ করা হয়েছিল, মন্ত্রী মাহমুত ওজারের অংশগ্রহণে দিয়ারবাকিরে অনুষ্ঠিত হয়েছিল।
"16 স্কুল ইন বেসিক এডুকেশন প্রজেক্ট", যা 2021 সেপ্টেম্বর, 10.000 তারিখে জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রনালয় দ্বারা সূচনা করা হয়েছিল এবং সমাপ্ত হয়েছিল যাতে স্কুলগুলির মধ্যে পার্থক্য কমিয়ে শিক্ষার সমান সুযোগ প্রদান করা যায়, শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য, স্কুলের জলবায়ুকে শক্তিশালী করা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত এবং সরঞ্জামের চাহিদা পূরণের মাধ্যমে শিক্ষার গুণমান বৃদ্ধির জন্য, সমাপনী অনুষ্ঠানটি দিয়ারবাকিরে ব্যাপক অংশগ্রহণে অনুষ্ঠিত হয়েছিল
সমাপনী অনুষ্ঠানে উপস্থিত ছিলেন জাতীয় শিক্ষামন্ত্রী মাহমুত ওজার, উপমন্ত্রী, মন্ত্রণালয়ের আমলা, ইউনিসেফ প্রতিনিধি, ৮১টি প্রদেশের জাতীয় শিক্ষা পরিচালক, স্কুল প্রশাসক, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা।
দিয়ারবাকিরের প্রাইভেট ছাত্রদের সমন্বয়ে 'প্রাইভেট সাউন্ডস গ্রোভ'-এর দেওয়া একটি মিনি কনসার্টের মাধ্যমে অনুষ্ঠানটি শুরু হয়।
অনুষ্ঠানে তার বক্তৃতায় মন্ত্রী মাহমুত ওজার বলেন যে 'স্পেশাল ভয়েস কয়্যার'-এর দেওয়া কনসার্ট হলের সবাইকে এক আবেগঘন যাত্রায় নিয়ে গিয়েছিল এবং বলেছিল, “আমি আমাদের বিশেষ কুকুরছানা, যুবক এবং শিশুদের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করতে চাই। একটি বড় হৃদয় দিয়ে। আশা করি, আমরা তাদের অবাক করে দিয়ে ইস্তাম্বুলে আমন্ত্রণ জানাব। 3 ডিসেম্বর ইস্তাম্বুলে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের আন্তর্জাতিক দিবসে আমরা তাদের সাথে একসাথে সেই দিনটি উদযাপন করব। বলেছেন ওজার সম্প্রতি শহীদ আয়েনুর আলকান এবং সকল শহীদ শিক্ষককে করুণার সাথে স্মরণ করলেন।
মনে করিয়ে দিয়ে যে একটি দেশের সবচেয়ে স্থায়ী মূলধন হল মানব পুঁজি, ওজার বলেন যে মানব পুঁজির গুণমান বৃদ্ধির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপকরণ হল শিক্ষা। ওজার এভাবে চালিয়ে যান: “যখন আমরা 2000 এর দশকে আসি, তুরস্কের চিত্রটি মোটেও উত্সাহজনক ছিল না কারণ সেই বছরগুলিতে পাঁচ বছর বয়সী শিশুদের স্কুলে পড়ার হার ছিল মাত্র 11 শতাংশ। মাধ্যমিক শিক্ষায় ভর্তির হার ছিল মাত্র ৪৪ শতাংশ। উচ্চ শিক্ষায় নিট নথিভুক্তি ছিল মাত্র ১৪ শতাংশ। অন্য কথায়, প্রাথমিক বিদ্যালয় ছাড়া সকল স্তরে ভর্তির হার ছিল ৫০ শতাংশের নিচে। যখন আমরা OECD দেশগুলির দিকে তাকাই, অর্থাৎ যে দেশগুলির সাথে আমরা প্রতিযোগিতা করি, আমরা দেখতে পাই যে সেই দেশগুলি 44 এবং 14 এর দশকে শিক্ষার সকল স্তরে তাদের স্কুলে পড়ার হার 50 শতাংশের উপরে বাড়িয়েছে। গত 1950 বছরে আমাদের রাষ্ট্রপতির নেতৃত্বে পরিচালিত সংঘবদ্ধতার ফলস্বরূপ, অঞ্চল, শহর বা জেলা নির্বিশেষে, পাঁচ বছর বয়সী শিশুদের স্কুলে পড়ার হার গত 1960 বছরে 90 শতাংশ থেকে 20 শতাংশে উন্নীত হয়েছে। , এবং মাধ্যমিক শিক্ষায় স্কুলে পড়ার হার, অর্থাৎ উচ্চ বিদ্যালয়ে, 11 শতাংশ থেকে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে নথিভুক্তির হার 98 শতাংশের বেশি এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে নথিভুক্তির হার 44 শতাংশের উপরে পৌঁছেছে। প্রজাতন্ত্রের ইতিহাসে প্রথমবারের মতো, গত দুই দশকে শিক্ষার সব স্তরে স্কুলে পড়ার হার 95 শতাংশ ছাড়িয়ে গেছে। অন্য কথায়, গত বিশ বছর এমন একটি সময়ের সাথে মিলে যায় যেখানে মানব পুঁজি সবচেয়ে কার্যকর উপায়ে ব্যবহার করা হয়।"
ওজার উল্লেখ করেছেন যে স্কুলে পড়ার হার বৃদ্ধির পাশাপাশি, গণতান্ত্রিক বিরোধী অনুশীলনগুলি যেমন বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের গুণাগুণ এবং হেডস্কার্ফ নিষিদ্ধ করা হয়েছে এবং ইলেকটিভ কোর্সগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে বৈচিত্র্যময় হয়েছে এবং গত বিশ বছরে শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি বিপ্লব ঘটেছে। বছর. চাপ.
কোন অর্থনৈতিক উপায় নেই শিশুদের জন্য দৃঢ় পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছে
মনে করিয়ে দিয়ে যে শর্তসাপেক্ষ সাহায্য উনিশ বছর ধরে চলছে যাতে কোনো আর্থিক উপায় নেই এমন পরিবারের শিশুরা তাদের শিক্ষা চালিয়ে যেতে পারে, ওজার বলেন, “পরিবহন শিক্ষা দেওয়া হয়, বর্তমানে দেড় মিলিয়ন শিক্ষার্থী শিক্ষায় বিনামূল্যে খায়। পদ্ধতি. ছাত্রাবাস এবং বৃত্তির মতো শিক্ষার সুযোগের সমতা জোরদার করতে এই সময়ে অনেক সামাজিক নীতি বাস্তবায়িত হয়েছিল।” সে বলেছিল.
"সমস্ত উন্নয়নের স্থপতি হলেন আমাদের রাষ্ট্রপতি, যিনি সর্বদা শিক্ষার জন্য বাজেটের সবচেয়ে বড় অংশ বরাদ্দ করেন এবং সর্বদা শিক্ষার প্রতি ইতিবাচক বৈষম্য করেন।" ওজার বলেছেন, “আমরা দিয়ারবাকিরের কাছ থেকে তাদের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করতে চাই। আমরা, জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক হিসাবে, আমাদের শিক্ষাকে আরও ভাল পয়েন্টে নিয়ে যাওয়ার জন্য এবং এর মান বাড়াতে তিনটি পয়েন্টের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছি।” আপনি আপনার বক্তব্য দিয়েছেন।
ব্যাখ্যা করে যে তারা প্রথমে শিক্ষায় সুযোগের সমতা জোরদার করার বিষয়ে গুরুত্ব দেয়, ওজার বলেন, “এটির জন্য আমাদের দুটি প্রধান ফোকাস পয়েন্ট ছিল। প্রথমটি ছিল প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার প্রসার। প্রাক-স্কুল শিক্ষা হল যেখানে স্কুলগুলির মধ্যে অর্জনের পার্থক্যের উৎপত্তি হয়।" বলেছেন
ওজার বলেছেন: “ভাবুন, 2000-এর দশকে, পাঁচ বছর বয়সীদের জন্য তালিকাভুক্তির হার 11 শতাংশ। অর্থাৎ, 89 শতাংশের প্রাক-স্কুল শিক্ষার অ্যাক্সেস নেই। যাদের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার সুযোগ রয়েছে এবং যারা আবির্ভূত হয় না তাদের মধ্যে পার্থক্য কখন? স্কুল শুরু হলে দেখা যায়। শিক্ষাব্যবস্থা যদি এই পার্থক্যের জন্য ক্ষতিপূরণ না দিতে পারে, তাহলে সুবিধাটি আরও সুবিধা, আরও অসুবিধা তৈরি করে এবং সাফল্যের ব্যবধানকে ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি করে। আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থা প্রকৃতপক্ষে বছরের পর বছর ধরে প্রাক-স্কুল শিক্ষায় এই অ্যাক্সেসের সীমাবদ্ধতার কারণে ভুগছে। 6 আগস্ট, 2021 এ, তুরস্ক জুড়ে 2টি স্বাধীন কিন্ডারগার্টেন ছিল।
যখন আমরা এই প্রকল্পটি শুরু করি, তখন আমরা এক বছরে 3টি কিন্ডারগার্টেন তৈরি করার জন্য যাত্রা করি, এবং আমরা মিসেস এমিন এরদোগানের তত্ত্বাবধানে আমাদের প্রকল্প শুরু করি। আমাদের উদ্দেশ্য কি ছিল? আমাদের লক্ষ্য ছিল তিন বছর বয়সী স্কুলে পড়ার হার যতটা সম্ভব চার বছর বয়সী স্কুলের গড় হারের কাছাকাছি নিয়ে আসা। সম্ভব হলে পাঁচ বছর বয়সী স্কুলে পড়ার হার শতভাগে উন্নীত করা। আমি আজ সকালে নম্বর পেয়েছি. আমরা এক বছরে 100 হাজার 2টি স্বাধীন কিন্ডারগার্টেন তৈরি করেছি। আমরা 321 হাজার 16টি কিন্ডারগার্টেন ক্লাস করেছি। সাধারণত, পাঁচটি নার্সারি ক্লাস একটি কিন্ডারগার্টেনের সাথে মিলে যায়। অতএব, 100টি কিন্ডারগার্টেন ক্লাস 16টি স্বাধীন কিন্ডারগার্টেনের সাথে মিলে যায়। এর সাথে 100 হাজার 3 যোগ করলে আমরা এক বছরের স্বল্প সময়ের মধ্যে 220 হাজার 2টি স্বাধীন কিন্ডারগার্টেন তৈরি করেছি। আপনি যখন অতীতের দিকে ফিরে তাকান যখন জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় বছরে পঞ্চাশ থেকে সাতটি কিন্ডারগার্টেন তৈরি করে, এটি সত্যিই একটি বিপ্লব। আমরা সংখ্যার মধ্যেও বিপ্লবের প্রতিফলন দেখতে পাই। তিন বছর বয়সী স্কুলে পড়ার হার 321 শতাংশ থেকে 5 শতাংশ, চার বছর বয়সী স্কুলে পড়ার হার 541 শতাংশ থেকে 9 শতাংশে, পাঁচ বছর বয়সী স্কুলে পড়ার হার এক বছরে 16 শতাংশ থেকে 16 শতাংশে উন্নীত হয়েছে। এই বর্তমান বিনিয়োগ, আশা করি, অব্যাহত থাকবে।"
তারা আয়ের স্তর নির্বিশেষে এবং বৈষম্য ছাড়াই সকল নাগরিকের সন্তানদের জন্য আরামদায়ক এবং বিনামূল্যে শিক্ষা গ্রহণের জন্য সমান সুযোগ প্রদান করে, ওজার উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষার সমান সুযোগের সাথে, স্কুলগুলির মধ্যে সুযোগের পার্থক্য হ্রাস পেয়েছে। এটি পূর্বোক্ত "প্রাথমিক শিক্ষায় 10 হাজার স্কুল" প্রকল্পের সূচনা বিন্দু বলে উল্লেখ করে ওজার বলেন, "এটি এমন একটি বিন্দুতে চলে গেছে যা 10 হাজার নয়, 39 হাজার বিদ্যালয়কে স্পর্শ করে।" শব্দগুচ্ছ ব্যবহার করেছেন।
ওজার বলেছেন যে 4 বিলিয়ন লিরা মূল্যের এই প্রকল্পের সবচেয়ে বড় সুবিধাভোগী হল দিয়ারবাকিরের স্কুল এবং বলেছেন যে 500 মিলিয়নেরও বেশি বিনিয়োগ দিয়ারবাকিরের স্কুলগুলিতে পাঠানো হয়েছে।
"আমাদের রাষ্ট্রপতি বৃত্তিমূলক শিক্ষার ফলাফল সমস্ত তুরস্কের সাথে ভাগ করেছেন"
বৃত্তিমূলক শিক্ষায় দ্বিতীয় সমালোচনামূলক স্পর্শের অভিজ্ঞতা ছিল বলে জোর দিয়ে, ওজার মনে করিয়ে দেন যে বৃত্তিমূলক শিক্ষায় গুণাগুণ প্রয়োগ তুরস্কের উন্নয়নের অন্যতম বড় বাধা এবং তারা এই অভ্যাসটি সরিয়ে দিয়েছে যা উন্নয়নের পথে বাধা। ওজার বলেছেন, “আমরা দুটি সমালোচনামূলক স্পর্শ করেছি। গতকাল, মন্ত্রিসভার পরে, আমাদের রাষ্ট্রপতি ফলাফলগুলি সমগ্র তুর্কি জনসাধারণের সাথে ভাগ করে নিয়েছেন।” বলেছেন
Özer এই শব্দগুলির সাথে বৃত্তিমূলক শিক্ষা সম্পর্কিত উন্নয়নগুলি ব্যাখ্যা করেছেন: “আপনি যেমন জানেন, বৃত্তিমূলক শিক্ষার দুটি চ্যানেল রয়েছে: বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্র। বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে, আমরা সমস্ত প্রক্রিয়ায় সেক্টরটিকে অন্তর্ভুক্ত করেছি এবং পাঠ্যক্রমকে একসাথে আপডেট করেছি। আমরা ব্যবসায়িক দক্ষতা প্রশিক্ষণ, আমাদের শিক্ষকদের চাকরিকালীন এবং পেশাগত উদ্যোগ এবং তাদের প্রশিক্ষণ একসাথে ডিজাইন করেছি, কিন্তু আমরা চাকরিতে অগ্রাধিকারমূলক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ নির্মাণের দরজাও খুলে দিয়েছি। বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে আমরা দ্বিতীয় যে কাজটি করেছি তা হল উৎপাদন ক্ষমতা বাড়ানো। ঘূর্ণায়মান তহবিলের পরিধির মধ্যে উৎপাদন ক্ষমতা বৃদ্ধি করা। এই পদক্ষেপগুলি আমরা অল্প সময়ের মধ্যেই ফল পেয়েছি। আমাদের 200 মিলিয়ন উৎপাদন ক্ষমতা থেকে, যদিও 2022 সালে আমাদের লক্ষ্য 1.5 বিলিয়ন, আমরা 10 মাসে 1 বিলিয়ন 650 মিলিয়ন উৎপাদনে পৌঁছেছি। আমরা আমাদের ছাত্রদের মধ্যে বিতরণ করা শেয়ার 80 মিলিয়ন। উৎপাদনে অবদান রাখার জন্য আমরা আমাদের শিক্ষার্থীদের 80 মিলিয়ন বিতরণ করেছি। আমরা আমাদের শিক্ষকদের 180 মিলিয়ন বিতরণ করেছি এবং বছরের শেষ নাগাদ এই সংখ্যাগুলি অনেক বেশি পরিসংখ্যানে পৌঁছে যাবে। প্রথমবারের মতো, উচ্চ অর্জনকারী বিভাগের শিক্ষার্থীরা বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে আসতে শুরু করে। ভোকেশনাল হাই স্কুলগুলি গবেষণা ও উন্নয়ন এবং বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পত্তি অধ্যয়ন পরিচালনা করতে শুরু করেছে R&D কেন্দ্রগুলিতে। বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়গুলি এখন একে অপরের সাথে প্রতিযোগিতা করে। বিদেশে রপ্তানি হয়।
আমরা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলিতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ নিয়েছি। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলি এমন জায়গা যেখানে সপ্তাহে একদিন স্কুলে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় এবং অন্য দিনগুলিতে বাস্তব কাজের পরিবেশে এন্টারপ্রাইজে দক্ষতা প্রশিক্ষণ প্রাপ্ত হয়। অন্য কথায়, এটি এমন শিক্ষার ধরন যেখানে আমাদের ঐতিহ্যবাহী আহি সংস্কৃতি, শিক্ষানবিশ, ভ্রমণকারী এবং মাস্টারশিপ প্রশিক্ষণ রয়েছে। 25 ডিসেম্বর, 2021-এ, আমরা বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন করেছি। এই পরিবর্তনের আগে, তুরস্কে শিক্ষানবিশ এবং ভ্রমণকারীদের সংখ্যা ছিল 159 হাজার এবং আমাদের 2022 সালের লক্ষ্য ছিল 1 মিলিয়ন শিক্ষানবিশ এবং ভ্রমণকারীতে পৌঁছানো। গতকাল, আমাদের রাষ্ট্রপতি এটি সমগ্র জনগণের সাথে শেয়ার করেছেন। এ পর্যায়ে শিক্ষানবিশ যাত্রার সংখ্যা ১ লাখ ১০ হাজারে পৌঁছেছে। বিশেষ করে ছোট এবং মাঝারি আকারের উদ্যোগে আর শিক্ষানবিশ, ট্রাভেলম্যান এবং মাস্টারদের প্রয়োজন নেই। আশা করি, আমাদের দেশের অর্থনৈতিক উন্নয়নের চালিকা শক্তি হিসেবে কাজ করার ক্ষেত্রে আমরা বৃত্তিমূলক শিক্ষাকে আরও শক্তিশালীভাবে সমর্থন করতে থাকব। এই ভালো কাজগুলো সত্যিই বিদেশে মনোযোগ আকর্ষণ করতে শুরু করেছে এবং প্রথমবারের মতো OECD-এর ভোকেশনাল এডুকেশন সামিট তুরস্কে অনুষ্ঠিত হচ্ছে। 1 ডিসেম্বর বৃহস্পতিবার ইস্তাম্বুলে সেই শীর্ষ সম্মেলনে, আমরা তুরস্কের এই অভিজ্ঞতাগুলি সমস্ত OECD দেশের সাথে শেয়ার করব।
"আমরা 2022 সালের জন্য সমস্ত লক্ষ্যমাত্রা বছর শেষ হওয়ার আগেই শেষ করেছি"
উল্লেখ করে যে তৃতীয় গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপটি শিক্ষকদের পেশাদার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত, ওজার উল্লেখ করেছেন যে এই সময়ে দুটি ভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে। ওজার বলেন, "প্রথমত, আমরা আমাদের শিক্ষকদের ব্যক্তিগত এবং পেশাগত উদ্যোগকে বহুমাত্রিক উপায়ে সমর্থন করার দিকে মনোনিবেশ করেছি, কারণ আমরা জানি যে আমরা যত বেশি আমাদের শিক্ষকের ব্যক্তিগত বিকাশকে সমর্থন করব, আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থা তত শক্তিশালী হবে।" তার মূল্যায়ন করেছেন।
ওজার বলেন, “আমরা মন্ত্রণালয়ের কেন্দ্রীয় পরিকল্পনা থেকে স্কুল-ভিত্তিক পরিকল্পনায় রূপান্তরিত হয়েছি। অন্য কথায়, প্রথমবারের মতো, আমরা স্কুলগুলিতে বাজেট পাঠিয়েছি এবং স্কুলগুলির জন্য তাদের নিজস্ব শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের চাহিদা মেটাতে পথ প্রশস্ত করেছি। 2020 সালে, এই দেশে শিক্ষক প্রতি পাঠদানের সময় ছিল মাত্র 44। 2021 সালে তা বেড়ে 94 ঘন্টা হয়েছে। 2022 সালে আমাদের লক্ষ্য ছিল 120 ঘন্টা। আমরা এখন যে পরিসংখ্যানে এসেছি তা হল 205 ঘন্টা। অন্য কথায়, এই স্বল্প সময়ের মধ্যে, আমরা 2022 সালের জন্য প্রাক-বিদ্যালয় থেকে বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং সেখান থেকে শিক্ষকদের পেশাগত উদ্যোগ পর্যন্ত, বছর শেষ হওয়ার আগেই আমরা XNUMX সালের জন্য নির্ধারিত সমস্ত লক্ষ্যমাত্রা পূরণ করেছি। আমি স্রস্টাকে ধন্যবাদ জানাই. আমি আমার সকল সহকর্মীদের প্রতি কৃতজ্ঞতা জানাতে চাই।” সে বলেছিল.
শিক্ষকতা পেশা আইনের কথা উল্লেখ করে ওজার বলেন, “আমাদের রাষ্ট্রপতি যেমন অন্যান্য বিষয়ে আমাদের সমর্থন করেছেন, তিনি সবসময় আমাদের সাথে ছিলেন এবং শিক্ষকতা পেশা আইন প্রণয়নে আমাদের সমর্থন করেছেন। আইনের মাধ্যমে প্রথমবারের মতো শিক্ষকদের 3600 জনের অধিকার দেওয়া হয়েছে। এদেশে প্রথমবারের মতো পেশাজীবীদের নিয়ে একটি আইন চালু করা হলো এবং তা হলো শিক্ষক। সেই প্রক্রিয়ায়, ট্রলগুলি তিন বা চার মাস ধরে পা রেখেছিল। সেই প্রক্রিয়া চলাকালীন, আমাদের 95 শতাংশ শিক্ষক মহান হৃদয়ে এবং যারা শর্ত পূরণ করেছিলেন তারা পরীক্ষার জন্য আবেদন করেছিলেন। পরীক্ষায় আবেদন করা ৯৫ শতাংশের মধ্যে ৯৯ শতাংশই শিক্ষা সমাপ্ত করেছে। ফলাফল কি ছিল? আমাদের 95% শিক্ষক পরীক্ষা দিয়েছেন। 99 নভেম্বর, আমাদের রাষ্ট্রপতি আমাদের সমস্ত শিক্ষকদের সাথে ফলাফলগুলি ভাগ করেছেন। আমাদের 99 শতাংশ শিক্ষক প্রধান শিক্ষক এবং বিশেষজ্ঞ শিক্ষক হয়েছেন। অন্য কথায়, আমাদের শিক্ষকরা আবার শিখিয়েছেন, আবার সেই সব ম্যানিপুলেটরদের শিখিয়েছেন। 24 সালে এই দেশে 97 হাজার শিক্ষক ছিল। বর্তমানে 500 মিলিয়ন শিক্ষক রয়েছে। আমি আমাদের সকল শিক্ষককে ধন্যবাদ জানাতে চাই।” বিবৃতি দিয়েছেন।
ওজার বলেছেন, "আমাদের সম্মানিত শিক্ষক এবং আমাদের সমস্ত প্রশাসকদের সাথে হাত মিলিয়ে সম্প্রতি আমাদের রাষ্ট্রপতি ঘোষিত 'তুরস্কের শতকের' দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে তরুণদের বাড়ানোর জন্য আমরা দিনরাত আমাদের অগ্রযাত্রা চালিয়ে যাব।" কথা দিয়ে তিনি তার বক্তব্য শেষ করেন।
মন্তব্য প্রথম হতে