স্কুল খোলা, শিক্ষার্থীদের অযোগ্য দক্ষতার প্রতি মনোযোগ দিতে হবে

সেপ্টেম্বর পর্যন্ত, দূরশিক্ষণ সামনাসামনি শিক্ষার পথ তৈরি করেছিল। প্রায় দেড় বছর পর বাচ্চারা তাদের ক্লাস পেল। স্কুল খোলার সাথে সাথে বিশেষজ্ঞরা শিক্ষার্থীদের শেখার দক্ষতা হ্রাসের দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করেন।

বলা হয়েছিল যে তুরস্কে শিক্ষা থেকে দূরে থাকা, যা এমন একটি দেশ যেখানে স্কুল দীর্ঘদিন বন্ধ থাকে, শিক্ষার্থীদের উপর মানসিক এবং সামাজিক প্রভাব বাড়ায়। ম্যাককিন্সির ২০২১ সালের রিপোর্ট অনুসারে, স্কুল শুরু করার পর 'অসম্পূর্ণ শিক্ষার' প্রভাবগুলি আরও বিশিষ্ট হয়ে ওঠে।

যখন সামনাসামনি শিক্ষা শুরু করা হয়েছিল, যে শিক্ষার্থীরা পরবর্তী শ্রেণীতে চলে গিয়েছিল তারা প্রকৃতপক্ষে সেই শ্রেণীর জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করতে পারেনি যা তাদের দূরশিক্ষায় শুরু করা উচিত ছিল। বিশেষ করে অনলাইন শিক্ষায় সুযোগের অসমতা এই পার্থক্যকে আরো স্পষ্ট করে তুলেছে। যদিও স্কুল সিস্টেমের দেওয়া কাঠামো অনলাইন পরিবেশে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে সরবরাহ করার চেষ্টা করা হয়েছিল, কিন্তু এই প্রক্রিয়ায় সামাজিক মিথস্ক্রিয়া হ্রাস সেই ভিত্তিকে সীমাবদ্ধ করেছিল যার উপর এই দক্ষতাগুলি বিকাশ করতে পারে।

স্কুলের পুনরায় সমন্বয় প্রক্রিয়ার সময় অভিভাবকদের অবশ্যই শান্ত থাকতে হবে

ইস্তাম্বুল বিলগি বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগের ড। প্রশিক্ষক সদস্য জেইনেপ মাকালালি বলেন, "প্রতিটি শিশু এবং তরুণের স্কুলে ফেরার প্রস্তুতির স্তর ভিন্ন হতে পারে। এই মুহুর্তে, তুলনা না করেই শিশু এবং যুবককে স্কুলে ফেরার সময় যে অসুবিধা হয় তা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। স্কুলে ফেরার গুরুত্ব সম্পর্কে কথা বলার সময় অভিভাবকদের সতর্ক হওয়া উচিত তাদের নিজের উদ্বেগ এবং ভয় সম্পর্কে কথা না বলা। তারা স্কুলে কী করতে পছন্দ করে এবং কীভাবে তাদের দিন স্কুলে যাওয়ার পথে যায় তা নিয়ে কথা বলা স্কুলে ফিরে যাওয়ার জন্য উত্সাহজনক হতে পারে। অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের স্কুল শুরু করা নিয়ে অস্বস্তি বোধ করতে পারে, এই অনুভূতিগুলি উপলব্ধি করা গুরুত্বপূর্ণ। স্কুলে ফিরে যাওয়ার বিষয়ে তাদের বাচ্চাদের সাথে কথা বলার সময়, তাদের সতর্ক হওয়া উচিত যাতে তারা তাদের বাচ্চাদের নিজেদের অস্বস্তি না দেখায়। যদিও শিশুর বয়স তার বয়স অনুসারে ভিন্ন হবে, যে শিশু তার পিতামাতার অস্বস্তি অনুভব করে সে স্কুলে ফিরে যাওয়াকে হুমকি বা বিপদ হিসাবে দেখতে পারে। এটি স্কুলে যেতে অনীহা তৈরি করতে পারে। এই মুহুর্তে, সন্তানের সুবিধা এগিয়ে নেওয়ার চেষ্টা করা এবং পরিস্থিতি শান্তভাবে পরিচালনা করা, আশ্বস্ত করা এবং উত্সাহিত করা প্রক্রিয়াটিকে আরও সহজে পাস করতে সহায়তা করতে পারে। এই মুহুর্তে, তারা কীভাবে এই অসুবিধা মোকাবেলা করার চেষ্টা করছে সে সম্পর্কে কথা বলে তারা তাদের বাচ্চাদের জন্য মডেল হওয়ার চেষ্টা করতে পারে।

গণিত 5 মাস কমেছে, পড়ার দক্ষতা 4 মাস কমেছে।

এটি লক্ষণীয় যে গবেষণায় দেখা যাচ্ছে যে প্রাক -বিদ্যালয়ের সময়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পায় (যেমন টিমন্স, কুপার, বোজেক, এবং ব্র্যান্ড, 2021, এঞ্জেল, ফ্রে, এবং ভারহেগেন, 2021)। 2021 সালে ম্যাককিনসে অ্যান্ড কো -এর প্রকাশিত প্রতিবেদনের উপর জোর দিয়ে ড। প্রশিক্ষক সদস্য Zeynep Maçkalı; "প্রতিবেদন অনুযায়ী, বলা হয়েছিল যে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের গণিত দক্ষতা পাঁচ মাস এবং তাদের পড়ার দক্ষতা চার মাসে হ্রাস পেয়েছে। Prowse et al দ্বারা পরিচালিত আরেকটি গবেষণায় 2021 সালে, যা অনলাইনে শিক্ষার উপর বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত করেছিল, এটি প্রকাশ করা হয়েছিল যে তাদের মধ্যে প্রায় 30 শতাংশ দূরশিক্ষায় রূপান্তর করতে অসুবিধা পেয়েছিল, তারা আরও চাপ অনুভব করেছিল, তাদের নেতিবাচক মেজাজ যেমন বিচ্ছিন্নতা, নিonelসঙ্গতা, হতাশা বেড়েছে এবং তাদের প্রেরণা হ্রাস পেয়েছে। ভবিষ্যদ্বাণী করা কঠিন নয় যে এই সমস্ত নেতিবাচক প্রভাবগুলির সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের একাডেমিক পারফরম্যান্সও হ্রাস পেতে পারে।

অতিরিক্ত মানসিক চাপের কারণে ঘুমের সমস্যা হয়

পৃথক শ্রেণীকক্ষ বিন্যাসের পরে আবার মুখোমুখি শিক্ষা শুরু করা, কোর্সের সময় সংক্ষিপ্ত করা এবং দূরশিক্ষায় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামগুলি অনেক শিক্ষার্থীর জন্য অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে। প্রয়োজনীয় শারীরিক দূরত্বের নিয়ম হিসাবে, মাস্ক পরার বাধ্যবাধকতা এবং টিকা দেওয়ার প্রতি ভিন্ন মনোভাব, 2020 সালের মার্চ মাসে ছেড়ে দেওয়া হয়েছিল, আমরা খুব ভিন্ন পরিবেশের মুখোমুখি হয়েছিলাম।

কোভিড -১ America আমেরিকা, চীন, ইউরোপ এবং দক্ষিণ আমেরিকার -19-২১ বছর বয়সী মানুষের মানসিক স্বাস্থ্যকে কীভাবে প্রভাবিত করে সে বিষয়ে গবেষণার ফলাফল (মার্কেস ডি মিরান্ডা এট আল।, ২০২০) স্থানান্তর করা, ড। প্রশিক্ষক সদস্য Zeynep Maçkalı; "প্রতিবেদন অনুসারে, এই বয়সের প্রায় 6 থেকে 21 শতাংশ মানুষ বিষণ্নতা এবং উদ্বেগ অনুভব করে। শোয়ার্টজ এট আল দ্বারা পরিচালিত একটি গবেষণায়। এটা বলা হয়েছিল যে তারা এই পরিস্থিতির সাথে আরও ঘুমের সমস্যা, হাইপারারোসাল এবং নেতিবাচক প্রভাব অনুভব করেছে। আরেকটি গবেষণায় (Ren et al।, 2020) চীনে সামনাসামনি শিক্ষার প্রবর্তনের সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের উপর কোভিড -১ of এর মানসিক প্রভাব পরীক্ষা করে দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা বিষণ্নতা এবং উদ্বেগের লক্ষণে ভুগছে। অন্য একটি গবেষণায় (হিলিস এট আল।, 12) 48 টি দেশে 2021 বছরের কম বয়সী গোষ্ঠীর সাথে পরিচালিত, এটি প্রকাশ করা হয়েছিল যে এক মিলিয়নেরও বেশি মানুষ তাদের বাবা-মা এবং/অথবা যত্নশীল দাদা-দাদিকে হারিয়েছে। এই মুহুর্তে, স্কুলে ফেরার প্রক্রিয়ায় তাদের আত্মীয়স্বজন হারানো শিক্ষার্থীদের মধ্যে অনিচ্ছা, একাগ্রতায় অসুবিধা এবং অন্তর্মুখীতার মতো পরিস্থিতি লক্ষ্য করা গেছে। এই ক্ষেত্রে, মনো-সামাজিক সহায়তা কার্যক্রমের পরিকল্পনা করা গুরুত্বপূর্ণ যা ক্ষতির প্রক্রিয়াকরণের জন্য স্থান দেবে এবং মানসিক স্থিতিস্থাপকতা বৃদ্ধি করবে।