নতুন পাঠ্যক্রমের খসড়ায় কী আছে?

"টার্কি সেঞ্চুরি এডুকেশন মডেল" নামে নতুন পাঠ্যক্রম, যা জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের দ্বারা জনমতের জন্য উন্মুক্ত করা হয়েছিল, একটি দক্ষতা-ভিত্তিক পন্থা গ্রহণ করা হয়েছিল, এবং নতুন পন্থা নির্ধারণ করা হয়েছিল যা শিক্ষার্থীদের সরলীকৃত বিষয়বস্তুতে গভীরভাবে শিখতে দেবে। মন্ত্রণালয়ের দেওয়া বিবৃতি অনুসারে, "তুরস্কের শতাব্দীর শিক্ষা মডেল" জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক জনমতের জন্য উন্মুক্ত করা হয়েছে, যার নাম "" এবং একটি সামগ্রিক শিক্ষা পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, একটি দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতি ছিল। গৃহীত হয়েছে, এবং নতুন পন্থা নির্ধারণ করা হয়েছে যা শিক্ষার্থীদের সরলীকৃত বিষয়বস্তুতে গভীরভাবে শিখতে দেবে।

নতুন পাঠ্যক্রম একটি নমনীয় কাঠামো গ্রহণ করেছে যা বিশ্বের পরিবর্তনশীল পরিস্থিতি এবং প্রয়োজন অনুসারে পুনর্বিন্যাস করা যেতে পারে।

নতুন পাঠ্যক্রম পর্যায়ক্রমে প্রি-স্কুল, প্রাথমিক বিদ্যালয় প্রথম শ্রেণী, মাধ্যমিক বিদ্যালয় পঞ্চম শ্রেণী এবং উচ্চ বিদ্যালয় নবম শ্রেণীতে পর্যায়ক্রমে বাস্তবায়ন করা হবে আগামী শিক্ষাবর্ষ থেকে।

তুর্কি শতাব্দীর শিক্ষা মডেল তৈরি করা নতুন পাঠ্যক্রমের ভিত্তি তৈরি করেছে।

এই প্রসঙ্গে, নতুন পাঠ্যক্রমের অনেক দিক রয়েছে যা বিদ্যমান পাঠ্যক্রম থেকে আলাদা।

পর্যায় এবং গ্রেড স্তর অনুযায়ী পুনর্নবীকরণ প্রোগ্রামগুলি নিম্নরূপ:

"প্রি-স্কুল পাঠ্যক্রম - 3-5 বছর বয়সী, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরের জন্য বিজ্ঞান পাঠ্যক্রম 3-8৷ গ্রেড, জীবন বিজ্ঞান কোর্স 1-3। গ্রেড, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের গণিত কোর্স 1-4। গ্রেড, প্রাথমিক বিদ্যালয় তুর্কি পাঠ 1-4। গ্রেড, মানবাধিকার, নাগরিকত্ব এবং গণতন্ত্র কোর্স 4র্থ গ্রেড, মাধ্যমিক স্কুল গণিত কোর্স 5-8। গ্রেড, মাধ্যমিক স্কুল তুর্কি কোর্স 5-8। গ্রেড, সামাজিক অধ্যয়ন কোর্স 4-7। গ্রেড, তুর্কি প্রজাতন্ত্রের বিপ্লবের ইতিহাস এবং 8 তম গ্রেডে কেমালিজম কোর্স, 4 ম-8 তম গ্রেডে ধর্মীয় সংস্কৃতি এবং নৈতিকতা কোর্স। ক্লাস উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের জন্য জীববিজ্ঞান কোর্স 9-12। গ্রেড, ভূগোল কোর্স 9-12। গ্রেড, দর্শন কোর্স 10-11। গ্রেড, পদার্থবিদ্যা কোর্স 9-12। গ্রেড, রসায়ন কোর্স 9-12। গ্রেড, গণিত ক্লাস 9-12। গ্রেড, তুর্কি প্রজাতন্ত্রের বিপ্লবের ইতিহাস এবং কেমালিজম কোর্স 12 তম গ্রেড, ইতিহাস কোর্স 9-11। গ্রেড, তুর্কি ভাষা এবং সাহিত্য কোর্স 9-12। গ্রেড, ধর্মীয় সংস্কৃতি এবং নৈতিকতা কোর্স 9-12। ক্লাস।"

নতুন পাঠ্যক্রমটিতে ধর্মীয় শিক্ষার সাধারণ অধিদপ্তর দ্বারা আপডেট করা বৈকল্পিক কোর্স প্রোগ্রামগুলিও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

সরলীকৃত বিষয়বস্তু

নতুন পাঠ্যক্রম অধ্যয়নে করা দেশ ভিত্তিক তুলনাতে, এটি নির্ধারণ করা হয়েছিল যে বর্তমান পাঠ্যক্রমটি তার সমতুল্যগুলির তুলনায় প্রায় 2 গুণ বেশি ভারী। এটি নির্ধারণ করা হয়েছিল যে পাঠ্যক্রম, যা এমন সময়ে তৈরি করা হয়েছিল যখন তথ্য অ্যাক্সেস করা কঠিন ছিল, সারা বিশ্বে সংশোধিত হয়েছিল এবং তথ্য প্রাপ্তির সহজতার কারণে পাতলা করা হয়েছিল। পরীক্ষায়, এটি নির্ধারণ করা হয়েছিল যে বর্তমান পাঠ্যক্রমের শিক্ষার ফলাফল পরীক্ষা করা দেশগুলির তুলনায় 50 শতাংশ বেশি ছিল। এ পরিপ্রেক্ষিতে নতুন পাঠ্যসূচিতে ৩৫ শতাংশ পরিবর্তন করা হয়েছে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় তার পাঠ্যক্রম অধ্যয়নের সাথে একটি দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতি গ্রহণ করেছে। এই পদ্ধতিতে, নতুন পন্থা চিহ্নিত করা হয়েছে যা শিক্ষার্থীদের সরলীকৃত বিষয়বস্তুর সাথে গভীরভাবে শিখতে দেবে।

নতুন পাঠ্যসূচিতে তুর্কি ভাষার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে

তুরস্ক সেঞ্চুরি এডুকেশন মডেলে, এটি জোর দেওয়া হয়েছিল যে তুর্কি, তার সমস্ত সমৃদ্ধি সহ, একে অপরের সাথে সমাজের যোগাযোগ, এই যোগাযোগকে বোঝার প্রচেষ্টা এবং প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে সাংস্কৃতিক উপাদান স্থানান্তরের নেতৃত্ব দেয় এবং তার সাথে থাকে।

এই কারণে, তুর্কি শেখানো এবং শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা উন্নত করা শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি মৌলিক নীতি হয়ে উঠেছে। শিক্ষার প্রতিটি পর্যায়ে, তুর্কি ভাষা শেখানোর এবং সঠিক ব্যবহারে মনোযোগ দেওয়া হবে তুর্কি ভাষার কার্যকর ব্যবহারের জন্য দক্ষতা অর্জনকেও সকল কোর্সের সাধারণ লক্ষ্য হিসাবে নির্ধারণ করা হয়েছে।

গণিত ডোমেইন দক্ষতা

প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্তরগুলিকে কভার করে এবং প্রক্রিয়া উপাদানগুলির সাথে মডেল করা যেতে পারে এমন দক্ষতাগুলি বিবেচনায় নিয়ে গণিতের ক্ষেত্রের দক্ষতা নির্ধারণ করা হয়েছিল। গাণিতিক যুক্তি, গাণিতিক সমস্যা সমাধান, গাণিতিক উপস্থাপনা, ডেটা এবং ডেটা-ভিত্তিক সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং গাণিতিক সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তির সাথে কাজ করা হিসাবে 5টি গাণিতিক ক্ষেত্রের দক্ষতা নতুন পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল।

13টি ক্ষেত্রের দক্ষতা বিজ্ঞান ক্লাসে এসেছিল

তুর্কি সেঞ্চুরি এডুকেশন মডেলে 13টি ভিন্ন বিজ্ঞানের ক্ষেত্রের দক্ষতা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। বিজ্ঞান ক্ষেত্রের দক্ষতার মধ্যে রয়েছে বৈজ্ঞানিক পর্যবেক্ষণ, শ্রেণিবিন্যাস, বৈজ্ঞানিক পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যদ্বাণী, বৈজ্ঞানিক তথ্যের ভিত্তিতে ভবিষ্যদ্বাণী, অপারেশনাল সংজ্ঞা, হাইপোথিসিস গঠন, পরীক্ষা-নিরীক্ষা, বৈজ্ঞানিক অনুমান তৈরি করা, বৈজ্ঞানিক মডেল তৈরি, প্রবর্তক যুক্তি, অনুমানমূলক যুক্তি, প্রমাণ ব্যবহার করা এবং এটি বৈজ্ঞানিক সমন্বিত। তদন্ত দক্ষতা.

সমস্ত বিজ্ঞান ক্ষেত্রের দক্ষতা আন্তঃসম্পর্কিত, এবং কিছু দক্ষতা একাধিক দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত করার জন্য গঠন করা হয়।

সামাজিক বিজ্ঞানের জন্য 17টি ক্ষেত্রের দক্ষতা চিহ্নিত করা হয়েছিল

নতুন পাঠ্যক্রমে, সামাজিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রের দক্ষতার পরিধির মধ্যে, 21টি ক্ষেত্রের দক্ষতা যা 17 শতকের দক্ষতার সাথে দৃঢ় সম্পর্কযুক্ত, দেশী এবং বিদেশী সাহিত্য, ক্ষেত্রের অনন্য কাঠামো এবং বয়সের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে নির্ধারণ করা হয়েছিল। এগুলি হল "সময় এবং কালানুক্রমিক চিন্তাভাবনার উপলব্ধি", "প্রমাণ-ভিত্তিক অনুসন্ধান এবং গবেষণা", "ঐতিহাসিক সহানুভূতি", "পরিবর্তন এবং ধারাবাহিকতার উপলব্ধি", "সামাজিক অংশগ্রহণ", "উদ্যোক্তা", "স্থানিক চিন্তা", "ভৌগলিক অনুসন্ধান" ", " ভৌগোলিক পর্যবেক্ষণ এবং ক্ষেত্রের কাজ", "মানচিত্র", "টেবিল, গ্রাফ, চিত্র এবং চিত্র", "যৌক্তিক যুক্তি", "দার্শনিক অনুসন্ধান", "দার্শনিক যুক্তি", "দার্শনিক চিন্তা এগিয়ে রাখা", "সমালোচনামূলক সমাজতাত্ত্বিক চিন্তাভাবনা" "," ঐতিহাসিক সমস্যা বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের দক্ষতা।

ছাত্র প্রোফাইল যা যোগ্য এবং গুণী ব্যক্তিদের অগ্রাধিকার দেয়

নতুন পাঠ্যক্রমের সাথে প্রথমবারের মতো একটি নতুন ছাত্র প্রোফাইল সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল। তদনুসারে, পাঠ্যক্রম দ্বারা লক্ষ্য করা শিক্ষার্থীকে "যোগ্য এবং গুণী ব্যক্তি" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল। ছাত্র প্রোফাইল, যা যোগ্য এবং গুণী ব্যক্তিদের অগ্রাধিকার দেয়, নতুন পাঠ্যক্রমের কেন্দ্রে নেওয়া হয়েছে। শুধুমাত্র একাডেমিক কৃতিত্বের উপর ফোকাস করা ঠিক নয় এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর নিজস্ব সম্ভাবনা রয়েছে এই সংকল্পকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল।

যোগ্য এবং গুণী ব্যক্তিটি আত্মা এবং দেহের অখণ্ডতা, জ্ঞান এবং প্রজ্ঞা, অতীত থেকে ভবিষ্যতের শিক্ষার নীতি, মূল্যবোধ, নৈতিক চেতনা এবং একটি নান্দনিক দৃষ্টিভঙ্গির উপর ভিত্তি করে ডিজাইন করা হয়েছিল।

ছাত্র প্রোফাইল তৈরি করার সময়, সাময়িক অখণ্ডতা, অনটোলজিকাল অখণ্ডতা এবং জ্ঞানতাত্ত্বিক অখণ্ডতা নিশ্চিত করার পাশাপাশি অক্ষীয় পরিপক্কতাও বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল।

একটি যোগ্য এবং গুণী ছাত্র প্রোফাইল শুধুমাত্র একটি বহুমুখী বিকাশের সাথে আবির্ভূত হতে পারে তা বিবেচনা করে, পাঠ্যক্রমের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীরা নিজেদের এবং সমাজ উভয়ের জন্য স্বাস্থ্যকর এবং আরও ভারসাম্যপূর্ণ মানুষ হয়ে উঠবে এবং জ্ঞান ও চিন্তার একটি বহুমুখী পরিসর বিকাশ করবে। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষা প্রক্রিয়াকে একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করার উপর ফোকাস ছিল, এর তাৎক্ষণিক অর্জনের উপর নয়।

"ভার্চ্যু-ভ্যালু-অ্যাকশন মডেল" প্রথমবারের মতো তৈরি করা হয়েছিল

নতুন পাঠ্যসূচিতে প্রথমবারের মতো "ভার্চ্যু-ভ্যালু-অ্যাকশন মডেল" অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। এই মডেলটিতে, যা শিক্ষা প্রক্রিয়া চলাকালীন মূল্যবোধগুলি স্বাভাবিকভাবে অর্জিত হয় তা নিশ্চিত করার জন্য একটি মূল পদ্ধতির সাথে ডিজাইন করা হয়েছিল, "ন্যায়বিচার", "সম্মান" এবং "দায়িত্ব" উচ্চ মূল্য হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল। এছাড়াও, সংবেদনশীলতা, সহানুভূতি, নান্দনিকতা, পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা, ধৈর্য, ​​সার্থকতা, পরিশ্রম, বিনয়, গোপনীয়তা, সুস্থ জীবন, প্রেম, বন্ধুত্ব, দেশপ্রেম, সহায়কতা, সততা, পারিবারিক সততা এবং স্বাধীনতার মূল্যবোধগুলি প্রক্রিয়াকরণের মাধ্যমে প্রোগ্রামগুলিতে, একটি "শান্তিপ্রিয় ব্যক্তি", অভ্যন্তরীণ সম্প্রীতি সহ একটি "শান্তিপ্রিয় ব্যক্তি", পরিবার এবং সমাজ" এবং "বাসযোগ্য পরিবেশ" লক্ষ্য করা হয়েছিল।

দক্ষতা-কেন্দ্রিক পাঠ্যক্রম

পাঠ্যক্রমে, শিক্ষার্থীরা যে শিক্ষার ফলাফল অর্জন করবে বলে আশা করা হয়েছিল তা জ্ঞান এবং ক্ষেত্র-নির্দিষ্ট দক্ষতার সাথে একত্রিত হয়েছিল এবং একটি "দক্ষ-ভিত্তিক প্রোগ্রাম কাঠামো" তৈরি করা হয়েছিল।

তুর্কি শতাব্দীর শিক্ষা মডেলে, জ্ঞান, দক্ষতা, প্রবণতা, দৃষ্টিভঙ্গি-আচরণ এবং মূল্যবোধ "সম্পূর্ণ শিক্ষা পদ্ধতির" সাথে যুক্ত ছিল।

ধারণাগত দক্ষতা যা বিমূর্ত ধারণাগুলিকে কর্মে রূপান্তরিত করে

"ধারণাগত দক্ষতা", যা মৌলিক, সমন্বিত এবং উচ্চ-স্তরের চিন্তার দক্ষতা নিয়ে গঠিত, শেখার অভিজ্ঞতার সাথে দৃঢ়ভাবে যুক্ত হয়েছে এবং পাঠ্যক্রমে আরও দৃশ্যমান এবং কার্যকরী হয়ে উঠেছে।

সামাজিক-সংবেদনশীল শেখার দক্ষতা

সামাজিক-সংবেদনশীল শেখার দক্ষতা পাঠ্যক্রমের একটি উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল। এই দক্ষতাগুলি শেখার ফলাফলের সাথে সরাসরি যুক্ত ছিল।

যে প্রোগ্রামে শিক্ষার্থী সক্রিয় থাকে

নতুন কারিকুলামে, শিক্ষার্থীদের শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে সক্ষম করার জন্য শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করা হয়েছে।

যে প্রবণতাগুলি পৃথক পৃথক পার্থক্যকে কেন্দ্র করে এবং দক্ষতাকে ট্রিগার করে

নতুন পাঠ্যসূচিতে "প্রবণতা" আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে। পাঠ্যক্রমটি স্বতন্ত্র পার্থক্যের উপর কেন্দ্রীভূত এবং প্রবণতা সৃষ্টিকারী দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

এটি জোর দেওয়া হয়েছিল যে ছাত্রদের অর্জিত দক্ষতা প্রদর্শনের ক্ষমতার ক্ষেত্রে স্বভাবগুলির একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা রয়েছে।

ক্রস-প্রোগ্রাম উপাদান হিসাবে "সাক্ষরতা" দক্ষতা

সাক্ষরতা দক্ষতাকে সদ্য প্রস্তুত করা পাঠ্যক্রমের ছেদ বিন্দু হিসাবে বিবেচনা করা হয়েছিল এবং প্রতিটি পাঠ্যক্রমের পাঠ্যসূচিতে সেগুলি স্পষ্টভাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল।

এই প্রেক্ষাপটে প্রথমবারের মতো পাঠ্যসূচিতে ‘সিস্টেম লিটারেসি’ অন্তর্ভুক্ত করা হয়। সিস্টেম সাক্ষরতার সাথে, ছাত্রদের লক্ষ্য হল যে কোন বিষয়ে তাদের নিজস্ব শেখার পদ্ধতি নির্ধারণ করা এবং নিজেরাই শিখতে সক্ষম হওয়া।

এটি বাস্তবায়নের জন্য 9টি উপ-সাক্ষরতার ধরন নির্ধারণ করা হয়েছিল। এই ধরনের সাক্ষরতা তথ্য সাক্ষরতা, ডিজিটাল সাক্ষরতা, আর্থিক সাক্ষরতা, ভিজ্যুয়াল সাক্ষরতা, সাংস্কৃতিক সাক্ষরতা, নাগরিকত্ব সাক্ষরতা, ডেটা সাক্ষরতা, টেকসই সাক্ষরতা এবং শিল্প সাক্ষরতা হিসাবে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে।

সাক্ষরতার ধরনগুলি প্রাক-বিদ্যালয় থেকে শুরু করে একটি সর্পিল কাঠামোতে শিক্ষার্থীদের শেখানো হবে।

পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম

নতুন পাঠ্যক্রমে, পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপ যা একটি ট্রান্সডিসিপ্লিনারি এবং ইন্টারডিসিপ্লিনারি পদ্ধতিকে সমর্থন করে তাও তালিকাভুক্ত করা হয়েছে।

এই কার্যক্রম সম্পর্কে, প্রোগ্রামে বলা হয়েছে, “শিক্ষার্থীদের নিজেদেরকে জানতে সাহায্য করে অতিরিক্ত পাঠ্যক্রমিক কার্যক্রম; এটি খেলাধুলা থেকে শিল্পকলা, ক্লাব থেকে স্বেচ্ছাসেবী কার্যক্রম, ক্যাম্প থেকে প্রতিযোগিতা, আবৃত্তি এবং প্রদর্শনী, পরিদর্শন, সম্মেলন এবং টুর্নামেন্ট, এবং শিক্ষার্থীদের মৌলিক জীবন দক্ষতা আবিষ্কার ও বিকাশের সুযোগ দেয়। একটি ট্রান্সডিসিপ্লিনারি এবং ইন্টারডিসিপ্লিনারি পদ্ধতির সাথে।" মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত ছিল।

ফলাফলের পরিবর্তে প্রক্রিয়া-ভিত্তিক পরিমাপ এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি

মন্ত্রণালয়ের নতুন প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ফলাফলের পরিবর্তে প্রক্রিয়াভিত্তিক পরিমাপ ও মূল্যায়ন পদ্ধতি গ্রহণ করা হয়। এই পদ্ধতির সাথে, পরিমাপ এবং মূল্যায়ন অনুশীলনে ডায়গনিস্টিক, গঠনমূলক এবং স্তর-নির্ধারক মূল্যায়ন পদ্ধতির মধ্যে একটি ভারসাম্য অর্জন করা হয়েছিল।

স্কুল ভিত্তিক পরিকল্পনা

অন্যদিকে, পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নে নমনীয়তা নিশ্চিত করার জন্য, স্থানীয় এবং আঞ্চলিক শিক্ষার চাহিদা বিবেচনায় নেওয়া হবে এবং শিক্ষকরা প্রয়োজনের ভিত্তিতে সহযোগিতামূলক সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম হবেন। উপরন্তু, প্রতিটি কোর্সের জন্য পরিকল্পনা করা যেতে পারে যাতে এটি প্রয়োজন অনুযায়ী ব্যবহার করা যেতে পারে।

স্কুল-ভিত্তিক পরিকল্পনায়, গ্রেড 10 কর্মজীবন নির্দেশিকা নিবেদিত ছিল। পাঠ্যক্রমের 10 তম গ্রেড স্তরে স্কুল-ভিত্তিক পরিকল্পনার জন্য বরাদ্দ করা পাঠের ঘন্টাগুলিকে কর্মজীবন নির্বাচন এবং কর্মজীবন পরিকল্পনার উদ্দেশ্যে শিক্ষার্থীদের গাইড করতে গ্রুপ শিক্ষকরা ব্যবহার করবেন। এই প্রেক্ষাপটে পরিকল্পিত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কার্যক্রম বৃত্তিমূলক নির্দেশনা এবং ক্যারিয়ার কাউন্সেলিং এর পরিপ্রেক্ষিতে পরিচালিত হবে।